1. 活動簡述： 本次講座邀請黃暄文藝術治療師帶領學生討論、實作並回饋，講師邀請學生觀察、搜尋資訊，並透過不同切入點，如：市場、流行文化、媒材、服務/目標對象，或是從自身出發，結合自己想探索的題目，發展出藝術實踐練習。 2其中講師提醒同學可以善用網路平台，可以找尋台灣、中國或國外的網站，透過知曉次文化，結合傳播或AI功能去發展。同學提出觀看影片跟實際操作後的差別，無法一次到位，以及需要透過媒材配方不斷的調整。講師依此舉例，若專業為藝術背景、且能夠掌握材特性，如：目前市場流行流體畫，可再結合樹脂創造海浪紋理，再加以設計、運用與推銷進行有品質的工作坊。 除了制式媒材，亦可運用人身，進行實驗與測量，如：學生提出想探討人對於不安程度以及心理接受度，以集體睡覺行動去監測自己，當面臨到旁人注視的壓迫之內、外在變化。一群人到不同場域（學校展覽館、體育館、科學館）進行睡覺實驗，感知外界的不安，身體姿態側睡比較有安全感、僵硬。講師回饋藝術治療是需要直接做，而非停留在設想、規劃，同時在嘗試的過程中，會留意到日常生活的元素，如：人是需要安全、熟悉環境，沒有屋頂的空間、光線，有時當我們對需求或環境沒有敏銳，或者觀看打光後的成相覺得美，然而實際現場或是內在狀態是艱難的。 講師總結帶領自閉症團體，學生擔任志工體驗，發現除了預先的資料蒐集外，了解自閉族群的特性，同時，也需要透過學生真誠、自在地展開人際互動，能夠深化觀察與了解。學生挑選浮水印，屬流動性高媒材，具隨機性，能夠讓學員體驗舒適、放鬆，再由講師引導、催化想像，讓學員較無限制做聯想。因自閉族群情緒洞察力薄弱，有時表情顯現不出完整情緒，會需要參考行為、情境，可以借用AI繪圖與情緒連結，將腦袋畫面具體再現出來，透過表情、情緒疊圖去分類。AI繪圖輔佐治療，可以善用，更進一步去雙向認識與溝通。 2. 成效評估  學生可以有機會深入了解媒材特性，並且在嘗試中設計適宜的方案。  學生可以有機會搜尋並掌握社會現況，結合藝術專業推廣或行銷。  學生知道設計方案前，蒐集資料建立觀念外，可運用自己實際與目標對象群真 誠互動與認識。

執行單位：教學發展中心
活動日期：2023/06/16