1、 活動簡述 (1) 加拿大藝術治療師Megan介紹自己的學經歷背景，以及自己在加拿大的社區實踐工作經驗。 (2) 講師邀請同學輪流介紹自己的名字以及喜歡使用的藝術媒材，並思考這個藝術媒材能帶來的治療效用。 (3) Megan老師說明ETC理論（Expressive Therapies Continuum表達性治療連續系統），在此理論架構中涵蓋了動作與感覺層級（K-S層級）、感知與情感層級（P-A層級）、認知與象徵層級（C-Sy層級），以及創造性層級（Cr層級）。 其中動作、感知、認知層級屬於左腦掌管，感覺、情感、象徵層級則屬於右腦掌管，而創造性層級則於左右半腦之間與在上下層級之間流動。 (4) Megan老師說明MDV理論（Media Dimensions Variables媒材量度變數），可從任務的複雜性、任務結構以及媒材屬性來選擇合適的媒材。任務的複雜性意指成功完成任務所需的精神和參與程度，包含高複雜度（HC）與低複雜度（LC）；任務結構意指成功完成任務所需的心理定向程度，包含結構化（S）與非結構化（U）；而媒材屬性則是指用於完成任務的材料固有的物理延展性程度，分為流動性（F）與阻抗性（R），流動性媒材可與內在經驗建立連結，阻抗性則是與內在經驗提供距離。 (5) Megan老師以成年人著色繪本為例，邀請成員們思考ETC與MDV理論在實務工作中的應用與變化的可能性。 (6) Megan老師帶領學員討論媒材理論在藝術治療實踐中如何做為評估的指引，以及自身要精進對於多元媒材使用的重要性。 (7) 學員們進行提問，由Megan老師及主持人藍建文老師進行回應。 2、 成效評估 (1) 學員能理解從加拿大在地的社會文化觀點，藝術治療師是如何挑選合適的藝術媒材運用於助人服務工作中，以及如何運用媒材進行在地文化的心理復原工作。 (2) 學員能理解ETC與MDV理論概念。 (3) 學員練習思考如何以ETC與MDV理論為個案選擇適合的藝術媒材。 (4) 學員們能夠嘗試將今日所學與藝術治療實務連結，以期將此理論運用在實務工 作中。

執行單位：教學發展中心
活動日期：2023/10/06