講師為建安國小謝嘉睿主任，介紹學習扶助與學習輔導的教學策略概念及輔導實施： 1.「有多差」教學策略：  有：強調有效教學，幫助學生理解如何在課堂上提升學習效果，確保教 學目標的達成。  多：使用多元評量方式，鼓勵學生在未來教學中使用實作、檔案紀錄和 各類學習活動，以及重視學習歷程與學生反饋。  差：探討差異化教學方法，幫助未來教師設計適應不同學生需求的教學 方案，並創建具包容性的學習環境（如設置塗鴉區，適合各種身高的學 生繪畫）。 2.補救教學理念：  環境即是第三位老師：強調教育環境的設計對學生學習動機的影響，引 導未來教師能透過佈置教室來激發學生的學習興趣。  由「補救」轉向「扶助」：重新定義補救教學的意涵，強調以正向扶助 的方式幫助學習困難的學生，避免負面標籤化。  評量與教學一體化：說明評量在補救教學中的核心地位，教學活動與評 量相輔相成，形成完整的學習閉環。 3.個別化教學與學習輔助：  說明一對一輔導效果最佳：介紹一對一教學在提升學生學習成效上的優 勢，讓學生理解個別化教學的重要性。  學習輔助的暫時性：說明學習輔助系統的設計目的在於短期支持學生， 幫助學生找到適合的學習方法，而非進行能力分班。 4.教師專業發展：  介紹備課、觀課、議課三環節：強調備課、觀課和議課在教師專業發展 中的關鍵角色，鼓勵學生在實習及未來教學中落實這三個環節。  應對突發狀況：探討處理學生行為問題的策略，讓學生了解如何與家長 有效溝通，並制定適當的應對計畫。

執行單位：教育學系
活動日期：2024/10/24